Содержание материала

Уважаемые родители!

Я педагог-психолог Усть-Илимского техникума отраслевых технологий Ильина Лариса Викторовна.
Я знаю, что Вы очень занятые люди и у Вас не всегда есть время на встречу со мной. Поэтому я предлагаю Вам воспользоваться этой страничкой и получать консультацию, через информацию, подготовленную для Вас.
Если Вы хотите задать вопрос – это можно сделать по телефону 6-38-05

Режим работы:

Понедельник - пятница с 9-00 до 17-00: перерыв с 12-00 до 13-00


Понедельник Психолого-педагогические мероприятия по плану ОО 14-30 - 15-30
Вторник Плановые индивидуальные занятия с опекаемыми. 14-30 - 15-10
Среда Занятия в сенсорной комнате по расписанию 14-30 - 15-30
Четверг Плановые групповые занятия  с опекаемыми 14-30 - 15-10
Пятница Плановые индивидуальные /групповые занятия с обучающимися группы риска 14-30 - 15-10
Суббота Индивидуальные консультации для родителей и опекунов; родительский лекторий. 9-00 – 13-00
Понедельник-пятница Время работы по запросу абитуриентов, обучающихся, родителей или лиц их замещающих определяется  телефону +79834687165 9-00 - 17-00
(перерыв с 12-00 до 13-00)

К сведению абитуриентов, обучающихся, родителей и лиц их замещающих диагностическая работа проводится по стандартизованным методикам. Информацию о них можно получить в Интернете или на консультации.

Методики, опросники, тесты, применяемые в работе педагога-психолога:

  • Индивидуально-типологический опросник (ИТДО, автор Л.Н. Собчик) – определяет ведущую индивидуально-личностную тенденцию, уровень социально-психологической адаптированности. https://sobchik.ru/individualno-tipologicheskiy-detskiy-oprosnik-test-itdo/
  • Методика изучения мотивов учебной деятельности (Модификация А.А. Реана, В.А. Якунина определяет мотивы учебной деятельности, профессиональные мотивы, определяет уровень развития и динамику мотивации в процессе обучения студентов). http://www.studfiles.ru/preview/6050682/page:15/
  • Цветовой тест М. Люшера - исследует эмоциональную сферу, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. http://psytests.org/luscher/fullcolor-run.html

Руководство для родителей по подростковой депрессии

Секреты подростков

Подросток: кто он?

Путеводитель по подростковому стрессу

Безопасность в интернете

Ваш ребенок – первокурсник! Что надо знать родителям о периоде адаптации.

       В процессе развития личности будущего специалиста особую роль играет начальный этап обучения в техникуме. Сложность его заключается в том, что при переходе от общего к среднему профессиональному образованию у обучающихся происходит смена социального окружения, приобретаются новые способы познавательной деятельности, формируются новые формы межличностных отношений.

       Переход в новую сферу волнителен как для обучающихся, их родителей, так и для педагогов. На протяжении обучения в техникуме бывший школьник должен пройти несколько этапов своего профессионального развития: завершение общеобразовательной программы; специальная подготовка и учебная практика; подготовка к государственным экзаменам и получение профессии. И потому, чем успешнее пройдет адаптация первокурсников к обучению в техникуме, тем выше будет психологический комфорт, учебная мотивация.

       Современный словарь по психологии определяет понятие “адаптация – это приспособление строения и функций организма … к условиям окружающей среды”. Период адаптации обычно занимает от 3-4 недель до 2-3 месяцев.

       Что происходит в период адаптации? Значительно повышается нагрузка на организм, подросток после школы попадает в новый для себя жизненный уклад. Ему приходится осваивать множество правил поведения образовательного учреждения, которые отличаются от принятых в школе. Адаптационный период и его особенности существенно определяют в дальнейшем морально-психологическое самочувствие первокурсников, их дисциплинированность, отношение к учебе, активность жизненной позиции. Выбор профессии влечёт за собой возникновение перед подростками новых проблем, связанных с обучением в данном заведении, общением с однокурсниками, педагогами. Он вступает в новую социальную ситуацию развития сразу же при поступлении в учебное заведение. Эту ситуацию характеризуют не только новые коллективы, но, самое главное, направленность на будущее: на выбор образа жизни, профессии, референтных групп. Необходимость этого выбора диктуется самой жизненной ситуацией, инициируется родителями и направляется учебным заведением. Соответственно в этот период основное значение приобретает ценностная ориентационная активность. Она связывается со стремлением к автономии, правом быть самим собой. …

       Большую часть поступающих в техникум составляют шестнадцатилетние обучающиеся, у которых начинается период перехода от старшего подросткового возраста к ранней юности. Отметим некоторые психологические особенности ранней юности. Юношеский период – этап формирования собственного мировоззрения, принятия ответственных решений, этап человеческой близости, когда ценности дружбы, любви, интимной близости могут быть первостепенными. Для юношества свойственны - максимализм мышления: разрабатывая свои теории, юноша ведет себя так, как если бы мир должен был подчиняться его теориям, а не теории действительности; стремление к самоутверждению, независимости, оригинальности, пренебрежение к советам старших, проявление недоверия, критики, отсутствие подлинной самостоятельности, повышенная внушаемость. Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы. Возникающая на рубеже подросткового и юношеского возраста потребность к самоопределению влияет на характер учебной деятельности, а иногда и определяет ее.

       Адаптация первокурсников – это сложный процесс приспособления к новым условиям учебной деятельности и общения. Период адаптации даёт возможность осуществить проверку социально-психологической подготовки ребят к обучению, спрогнозировать возможность их дальнейшего продвижения и развития. Различная обстановка по-разному влияет на поведение и психологическое состояние первокурсников. Одно поведение, одни чувства в обществе друзей, другое – в незнакомом коллективе, третье – на виду у преподавателей. Новая обстановка, новые товарищи, незнакомые преподаватели, множество трудностей – все это может отрицательно воздействовать на психику первокурсника и сделать его на какой-то период пассивным, осторожным, или, наоборот, неуравновешенным, раздражительным. Кроме того, студенты-первокурсники не уверены в правильности выбора или отрицательно относятся к будущей профессии, все это тоже будет влиять на процесс адаптации.

       Первый курс – самый сложный и трудный для обучающихся. Переход от школьной системы обучения к профессиональной является «скачком», связанным с повышением интенсивности учебной деятельности, требований к знаниям, навыкам и умениям. Поэтому значительная часть первокурсников испытывает трудности в учебной деятельности. Им необходимо помочь научиться слушать и записывать учебный материал, самостоятельно изучать рекомендованную литературу, готовиться к контрольным работам, зачетам, экзаменам.

       Основными факторами, способствующими быстрой адаптации первокурсников, являются: общительность, умение учиться, поддержка родителей, группы, преподавателей, стремление получить избранную специальность. Существенную роль в преодолении трудностей адаптации первокурсников играет преподаватель, мастер производственного обучения, классный руководитель. От родителей требуется помощь и поддержка при освоении нового уклада жизни. Важно быть внимательным к подростку, проявлять интерес и быть готовыми сотрудничать с педагогами.